瓜帅圣诞寄语狂攒人品:曼城连胜早晚会被终结吉祥虎送白菜

企业雅虎 2018-2-25 23:19:57
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教职工数作者:系统管理员   发布日期:2014-01-28点击数:62802字号2013年2014年2015年2016年2017年(2018年更新)总计7198347312257406977572661、普通高等学校76178802547939780416其中:省属697927354272559733172、成人高等学校1308131612821262其中:省属13081316128212623、中等职业学校41317392953660934397普通中专学校13613145191396815568职业高中23579204601864815600成人中专学校2153226020301556其他机构19722056196316734、中学284131286382289300291765普通中学284106286382289300116799初中173329174966职业初中255、小学2287042251272210982211566、幼儿园83663952251092951242647、特殊教育学校15001529162817668、工读学校676151559、成人中小学5328634610、成人技术培训学校2434178216912185注:普通中学教职工数中含初级中学、高级中学、完全中学和一贯制学校教职工数;小学教职工数含普通小学和小学教学点教职工数。凡在校内举办大型活动须填写《合肥工业大学校内大型活动申请表》(见附件),并报保卫处审批。月日前,学校组织教育教学基本素质和能力测试。张集矿党委荣获“全国先进基层党组织”称号。

钱玉文代表常州大学法学院对我校的热情接待表示感谢,对我校法学院在教学、科研和学生工作方面取得的成绩表示祝贺和赞赏。教育综合指标作者:系统管理员   发布日期:2014-01-28点击数:38804字号八、教育综合指标人口总数(万人)60836144高等教育23092259研究生8384普通高等教育18591864成人高等教育367312高中阶段教育32443074普通高中1867180213771272初中阶段31253161小学69467005学前教育30523136小学学龄儿童入学率初中适龄人口入学率小学毕业生升学率初中毕业生升学率(不含技工学校)高中阶段招生人数(人)670072664527高中阶段在校生人数(人)19733381888762中等职业教育招生人数(人)306770305752中等职业教育在校生人数(人)普通高校副教授以上人数普通中专讲师以上人数普通高校具有研究生学位人数中职学校本科毕业以上人数普通高中本科毕业以上人数初中专科毕业以上人数小学高中阶段毕业以上人数、生师比(X:1)普通高等学校:1其中:省属:1中职学校::1普通高中::1初中阶段::1小学::1幼儿园::1普通高校6805527069918111成人高校709055709055中职学校3410428933537520幼儿园1578248418485103小学107047343105852541初级中学5664601455387537九年一贯制学校2514439926605166完全中学2048466420204332高级中学2590992427379448十二年一贯制学校49062415297344特殊教育839546864177普通高校3164615933348865成人高校396020406165中职学校1514475415888933幼儿园80089159403793小学2681569328487833初级中学1625875716788763九年一贯制学校80794999070211完全中学88662268857699高级中学1236221013208040十二年一贯制学校22343812401637特殊教育346760362947普通高校成人高校中职学校小学初级中学九年一贯制学校完全中学高级中学十二年一贯制学校普通高校成人高校中职学校小学初级中学九年一贯制学校完全中学高级中学十二年一贯制学校普通高校成人高校中职学校幼儿园小学初级中学九年一贯制学校完全中学高级中学十二年一贯制学校特殊教育一、指导思想根据2011计划精神,以高起点、高水准、有特色为标准,以优势特色学科和研究基地为基础,瞄准安徽区域发展战略和战略性新兴产业以及文化传承的重大需求,以协同创新中心构建为载体,以深化机制体制改革为保障,有效支撑区域社会经济又好又快发展为目的,以实现人才、学科、科研三位一体创新能力提升为目标,整合人才、学科、科研资源,积极推进校际、校企、校所、校地深度合作,建立政产学研用战略合作联盟和组建协同创新体,采取分批培育、择优支持的方式培育一批协同创新计划项目,力争在协同创新中心建设上取得有效进展。为此,该校按照“真实环境真学真做掌握真本领”的专业教学改革总要求,组建了一支由专兼职教师、学导组成的一体化教学团队,以该项目开发与维护为训练平台,将学生的专项技能训练融合在网站建设维护全过程,开发成了一门完整的基于工作过程导向的一体化课程资源,形成了一系列计算机应用专业、计算机网络技术专业的工学一体化典型学习任务,并面向高级技工、预备技师分别实施教学。

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